Skolappar

En god sammanställning över appar som kan användas i undervisningen. Relevant för både elever och lärare, appar för både Android och iPad/iPhone. http://www.skolappar.nu/

Why Geography matters...

Läste ett jättebra blogginlägg om "Why science is important" och ville självklart inte vara sämre. Jag brinner extra för det styvmoderligt behandlade ämnet geografi (som ni kanske förstår av bloggens namn). Här kommer en film som förklarar "Why Geography Matters"

Religionsvetenskapliga kommentarer

Måste lobba lite för en alldeles briljant blogg som heter Religionsvetenskapliga kommentarer. Forskare och föreläsare på religionsinstitutioner sitter och bloggar om aktuella ämnen, som t ex. minareten i Fittja. En verkligt flitig grupp bloggare är dessutom, får mejl varje dag om att bloggen uppdaterats...På bilden ses Simon Sorgenfrei (coolt namn) som är en bloggarna.

Medaljligan i OS på karta

Kolla på denna jättesnygga karta som visar fördelningen av medaljer i OS. Den påminner ganska mycket om vilken karta över BNP, barnadödlighet, läskunnighet som helst, dvs. man behöver pengar och social utveckling för att lyckas i OS. http://www.guardian.co.uk/uk/the-northerner/2012/aug/16/new-olympic-world-map-sheffield-university

Årets nätspridare!

Gud vet hur, men på något sätt har jag gått och blivit nominerad till "Årets Nätspridare" i Växjö kommun. Du kan läsa mer här och även rösta...http://www.avmkr.se/it-i-skolan/arets-natspridare/kandidater-till-arets-natspridare-2012/

Internet inte bara möjligheter!

Sprang på en läskig artikel om problemen med friheten på internet, att t ex. McAfee säljer övervakning av internet till förtryckarregimer som Iran och Burma och att vi inom en kort tid har system som kan övervaka ALL internettrafik inom ett land. http://www.fastcompany.com/1802688/pew-rising-cell-phone-worldwide-brookings-villasenor-surveillance

Prezi

Power point har varit, och är fortfarande ett verktyg som jag använder mig mycket av, det är därför så kul att se när det kommer nya, snygga(re) presentationsverktyg, som t ex. Prezi. Jag har bara precis börjat använda det i klassrummet, men jag tror att jag kommer fortsätta använda det. Ganska så lättmanövrerat när man väl sett tutorials. Det finns flera bra på hemsidan http://prezi.com/learn/ Det är dags att uppdatera sig när man fått smeknamnet PP av eleverna, dvs. "Power point Patrik". Här kommer en presentation jag satt ihop: http://prezi.com/vpaxy_zgk1vx/the-ethics-of-climate-change/

Jing - Screencast

Har testkört Jing ett tag nu (screencast) och måste säga att det fungerar bra, efter att man kommit över den inledande chocken över att höra sig själv. Fattar inte hur eleverna står ut! Jag känner att jag kan dela av mig av framför allt instruktioner innan lektioner och nu senaste även en exkursion till Öland. Nackdelarna är några:
- Man har bara 5 minuter på gratisversionen
- Den är icke-redigeringsbar
- Eleverna kunde inte kolla på filmen på facebook via sin iPhones eftersom det inte finns Flash Player där.
Annars bara goda erfarenheter och något jag kommer att fortsätta med! Jing
Här kommer ett flertal andra screencasts http://alternativeto.net/software/screentoaster/

Öppna lärobjekt...

...är ett område som känns oerhört inspirerande att läsa och skriva om. Detta citat från MITs Open Courseware beskriver mycket väl vad det handlar om:

”Harjoko characterizes the learning atmosphere at the University of Indonesia as primarily a one-way street, in which professors are assumed to be knowledge-bearers, and students are expected to master a predetermined knowledge base…redesigning the teaching model, moving toward an active, student-centered learning process…"encouraging students to learn by themselves, and to be both critical and creative."

Lärarrollen förändras, och det till det bättre, och det gäller att vara beredd på denna förändring. Hur ska vi då som lärare göra för att vara bättre förberedda på vad som kommer? Jo, genom att samarbeta mer och dela med sig mer. Jag arbetar själv på en gymnasieskola som är väldigt bra, och som jag trivs bra med att arbeta på, men det råder inte speciellt mycket samarbete. OER ska användas i större utsträckning i framtiden för att utbilda elever OCH lärare. 

När jag jobbade med den här uppgiften hade jag i inledningsskedet lite svårt att hitta ett hjälpmedel som passade bra, hade lite tekniska problem. Testade då Jing, som är ett gratisprogram som tillhandahålls av TechSmith. http://www.techsmith.com/jing.html

Programmet kom med en väldigt enkel och lättfattlig instruktionsfilm. Ikonen lade sig inte som en vanlig ikon på skrivbordet, utan lade som en liten sol som tittar ner i överkant på bilden. Lättåtkomlig men absolut inte i vägen. 

Det var lätt att spela in, lätt att anpassa fönstret samt lätt att få länken.Nackdelarna jag märkt än så länge är framför allt att det inte går att redigera och att man bara har 5 minuter per film. Men det är trots allt gratis...Här kommer den lilla filmen: http://screencast.com/t/ktzqFn7sh 

Idag var det en väldigt intressant artikel i DN (har dock inte hittat den på nätet). Det handlade om en ganska ny blogg som skrivs och sköts av diverse föreläsare i Religonsvetenskap på olika universitet och högskolor runt om i landet. Den verkar väldigt bra och den verkar inte väja för besvärliga frågor. Religionsvetenskapliga kommentarer

Geocaching i mobilen

Här kommer lite länkar till geocaching-appar på Android http://www.androlib.com/r.aspx?r=geocaching och här kommer en app från Apple http://www.geocaching.com/iphone/

Gamers används för att diagnostisera malaria

Hörde ett intressant inslag på vetenskapsradion - SR.se om hur man har tänkt att använda dataspelare för att hjälpa till att diagnostisera malariasjuka celler. Det visade sig att spelarna var bättre på att analysera blodprov än vad datorerna var. Spelet som använts för att komma fram till detta finns på Sveriges Radios hemsida.

Då har man lärt sig något nytt då, blogga från telefonen

Symbaloo är ett väldigt bra hjälpmedel för att organisera sitt surfande lite bättre. Här kommer min webmix för dem som är intresserade. Jag har bara jobbat på den ett par veckor så det finns en del kvar att göra. Speciellt för geografiintressade så finns en del  bloggar och andra länkar som kan vara bra att ha. symbaloo webmix Patrik

Rapport rapporterar att internetberoende kan liknas vid alkoholberoende "I studien visade forskarna att den "grå" materian i hjärnan till viss del "förtvinat" hos de som ansågs internetberoende. Dessutom såg man att individernas totala hjärnyta hade minskat med mellan 10 och 20 procent, liknande de siffror man kan se hos drog- och alkoholberoende." http://svt.se/2.22584/1.2780661/sa_forandrar_internet_hjarnan Tydligen ska man hålla ögonen öppna efter dåligt humör, sämre prestation på jobbet osv. Det stämmer ganska bra in på mig när jag tänker på det! Dock handlar det nog inte om internetberonde. Å andra sidan, att sitta och blogga en lördag medan frun och barnen spelar fia. Jag kanske får se upp... 


Däremotre förbättras förmågan till beslutsfattande och kreativ verksamhet.  rapporteras senare i samma artikel att efter en vecka med internetanvändande hos äldre icke-användare. Det kanske finns något hopp ändå!

Problemen med "köpa" rätt

"Before you even talk to LMS vendors or open-source LMS community members, form an expert committee
of people consisting of educational leaders and administrators and instructors—people who understand how
online learning works. Be sure to include some IT personnel to enlist their ideas and support and their  understanding of the technology."

Ovanstående citat är från "Education for a digital world" och är något jag grunnat mycket över. Hur överbrygger man detta problem? Detta är ju verkligen en digital kompetens som saknas inom många skolor, i alla fall min egen. Vi ska nu lämna FirstClass och införskaffa en annan LMS. Är det någon mer upplyst person därute som kan ge mig några konkreta tips för hur ni gjort vid upphandling av LMS? Open-source? Molnbaserade tjänster? Jag behöver hjälp!

Glad Påsk förresten!

Berömvärd lärare - eller? (och om stumbleupon)

Denna länk kanske inte direkt kan användas i din utveckling av olika IKT-verktyg i undervisningen, men den är förbaskat rolig. http://www.stumbleupon.com/su/1L7G32/www.youtube.com/watch?v=-3m1ZpT4-SA%2F Däremot är sajten jag hittade filmen på helt suverän: stumbleupon Jag använder den ofta då jag har lite tid. Gratis, vilket alltid är gott, och den letar upp sajter som har varit ofta besökta och fått en bra rating av dess besökare. Man kan ställa in sökområden, jag har t ex. miljö, geografi, animeringar, utbildning och får hela tiden bra tips som jag inte skulle hittat annars. (I alla fall inte utan en massa ansträngning). Vad tror ni, är det något man kan använda i undervisningen?

Inspiratör - Birgitta Kajler

Jag känner alltid som om jag publicerar saker som alla redan känner till, men Birgitta Kajler verkar vara en härlig inspiratör. http://www.idg.se/2.1085/1.159085 När man får med interaktiviteten, det är då man kan ta lärandet till nya höjder. Jag känner att jag brister där, jag försöker via mina lektioner få eleverna intresserade av klimatförändringar, resursslöseri men kan man som Birgitta gjort, introducera eleverna till andra elever på andra sidan jordklotet där klimatförändringarna redan börjat göra sig gällande, då kan man säkert få fler elever intresserade. Jag känner ju själv att jag "känner" mer för folk och platser jag själv besökt, eller i alla fall träffat.

Sociala medier som verktyg i lärandet.

Här kommer en länk om hur internet generellt och sociala medier specifikt kan användas i lärandet. Inte oerhört detaljerat men i alla fall en introduktion till ämnet. Desto intressantare är de länkar som ligger i marginalen till andra lärare och eleverhttp://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=109&artikel=4421807 som använder bloggar och sociala medier i undervisningen.

Mödan av att ha en icke fungerande it-satsning

Ni har säkert läst i DN om de vedermödor som elever och lärare (kanske självupplevt förresten) upplever vid Stockholms skolor när de försöker att använda sina datorer. 40 minuters inloggning Jag kan bara instämma med läraren i artikeln som upplever en hemsk frustration. Jag undervisar på två olika kommunala gymnasium i Växjö där IT-service lagts ut på entreprenad. Inget ont om företaget som bedriver servicen, men grundfelet är att de enbart får syssla med brandkårsutryckningar. Tidigare var situationen den att vi hade en (ibland 1,5) tjänst per skola med en IT-tekniker som skötte skolans datorer. Han (och hon ibland) var väldigt duktig på att se till att en kontinuerlig service gjordes av skolans datorer vilket innebar att han ofta upptäckte problem innan de blev problem för undervisande lärare. Nu är situationen den att man som lärare kommer till klassrum/datasalar (japp, vi har fortfarande inte delat ut en-till-en) där saker inte fungerar. Det är oerhört frustrerande att försöka bedriva en undervisning som är baserat på och beroende av IKT-verktyg och finna att dessa är urkopplade, isärplockade, icke-fungerande osv. Man tappar lätt sina elevers fokus och intresse om man tvingas att leka IT-tekniker under lektionens 20 första minuter. Min poäng är att olika intressen, ofta penningbesparande åtgärder från diverse nämnder, krockar med viljan att ha fungerande IKT-verktyg för lärarna. I min egen kommun är det extra frustrerande då kommunens ekonomi är god, och jag anser att det borde finnas en möjlighet för kommunen att göra en bättre och mer genomtänkt IT-satsning.

Mobiltelefonen i undervisningen

Det är alldeles utmärkt att man använda mobilen direkt för att blogga. Jag hade i alla fall inte gjort det tidigare. Ett annat hjälpmedel som jag haft nytta av är bambuser som man kan knyta till sitt FB-konto. Jag var själv på en exkursion höstas där eleverna filmade sina övningar via bambuser. Deras insamlade data skulle sedan delas med resten av eleverna och detta var ett väldigt bra sätt att göra det. Linnéuniversitetet har ett projekt som kallas Amulet och där hittade jag detta angående användandet av mobilen i undervisningen: Eleverna får chansen att ute på fältet samla in och ta emot data i from av bilder, ljud och video via mobila enheter utifrån pedagogiska utmaningar.   
Det är ett utmärkt sätt att visualisera övningarna man gör i fält, dela med sig av information man har, samt påminna sig själva vad sysslade där med på stranden, i skogen eller var man nu hade sin exkursion. Närhelst och varsomhelst där man kan visualisera sin undervisning, där ökar nyttan för eleverna.

Internet, RSS och bloggar bland lärarstudenter

Läser med inte så lite intresse utredningen "Internet och lärarutbildningen" från bla. KK-stiftelsen. Det är ett flertal saker man slås över, bland annat det faktum att den grupp av universitetsstuderande som borde vara mest intresserade av och insatta i användandet av t ex bloggar och RSS är de som minst använder den. Lärarstuderande borde ju kanske tänka lite mer på sin trovärdighet än vad som framgår av texten. Jag är givetvis fortfarande av den åsikten att den viktigaste orsaken till att lyckas med sin utbildning är att man har en bra lärare, men en lärare måste tillgodogöra sig de olika metoder som finns för att lära ut.

Jag läste inledningen och tänkte att det måste vara ett övergångsproblem, mina fördomar om internetanvändande fick mig att tro att det är en generationsfråga, att det givetvis måste vara så att yngre lärarstudenter använder t ex bloggar i större utsträckning av äldre.

Som ni kanske vet så var det inte fallet: Lärarstudenter som är äldre än 25 år uppger i högre utsträckning än de yngre lärarstudenterna att de tycker att kurslitteratur och vetenskapliga tidskrifter respektive internet är mycket viktiga kunskapskällor. De yngre lärarstudenterna är i högre grad neutrala till internets betydelse som kunskapskälla. 


Vidare konstateras: Andelen äldre lärarstudenter (26 år eller äldre) som använder bloggar som kunskapskälla är högre än andelen yngre lärarstudenter.


Förklaringen till det generellt låga användandet av internet ges i nästa stycke: Lärarstudenterna uppger i mycket låg utsträckning att deras lärare uppmuntrar dem att regelbundet följa några webbtidskrifter eller bloggar genom RSS-flöden (10 procent).


Det är över 10 år sedan jag själv gick på universitetet, men jag har en del kontakter kvar där, och från det
begränsade urvalet så kan jag bara instämma med ovanstående, det är få av de lärarna som använder sig av några internetbaserade hjälpmedel i sin undervisning. Det är ganska oroande läsning som avslutar utredningen, och man kan ju bara hoppas att denna undersökning som nu har några år på nacken, inte längre nedanstående är aktuellt:


Knappt hälften (47 procent) av lärarstudenterna anser att studierna har betydelse för kompetensen att använda internet som en kunskapskälla i det framtida yrkeslivet. Hur kan detta resultat tolkas? Betyder det att mer än hälften anser att nuvarande undervisning om internet är bristfällig eller internet inte ses en framtida kunskapskälla och att det därför inte finns anledning till varken ökad kännedomen eller användning?


Jag avslutar med en fråga till ni som passerat genom lärarutbildningen senare än mig själv, eller har större kunskaper om ämnet. Är ovanstående konstaterande något som fortfarande gäller på lärarutbildningen?

Användningen av RSS

RSS har jag använt lite grann under en tid, med betoning på lite. Det är oftast så att jag glömmer av att titta på den. Jag har samlat en del prenumerationer på framför allt bloggar som jag följer från andra geografilärare inom IB, samt nyhetssajter och andra sajter såsom t ex. Worldwatch Institute som för övrigt är en väldigt bra sajt om man är intresserad av omvärldsfrågor. Jag förstår poängen med det, att försöka ordna upp det oerhörda flödet av olika källor som finns och låta informationen komma till dig istället för tvärtom Jag använder Google Reader som jag har en uppfattning av är en bra sajt att organisera RSS-flöden, men om jag ska vara helt ärlig så ser den lite tråkig ut. Jag tycker att jag får in flöden som lite för ofta inte riktigt passar in på det jag är intresserad av, men det kan vara så att jag är för dålig på att organisera flödet och förfina sökningarna. Jag tror att när jag fått lite mer vana av att hantera den så är den säkert nyttig och användbar.

Facebook i undervisningen

Jag har under en något års tid använt mig av FB i undervisningen, mest för att jag märkte att det var där bytet fanns! (med byte menar jag elever) Jag bloggade under en tid men hade svårt att få mina elever till att kommentera på mitt bloggande (framförallt geografi). Jag började med att knyta bloggen till FB men det kändes som ett onödigt mellansteg, så jag började med en ny FB-sida istället. Jag valde att bli vän med mina elever istället för att skapa en grupp. Jag anser att jag hade större chans att nå ut till fler elever om jag gjorde på detta sätt. Jag kände ganska snabbt att eleverna blev mer aktiva än vad de varit under min tid som bloggare, jag och mina artikeltips och kommentarer på aktuella händelser fanns där de fanns under stora delar av dagen, vilket gjorde att fler "råkade" läsa det jag publicerat. Det som gladde mig mest var att jag fick med elever som i vanliga fall inte har verkat speciellt intresserade av vad jag pratat om.

Har också märkt att det är ett utmärkt sätt att hålla kontakt med fd. elever. De elever som gått vidare med högre studier i ett ämne som är relaterat till mitt har blivit en källa till information om högre studier, samt dessutom en källa till bra tips som jag själv kan ha nytta av. Mina fd. elever tipsar mig om artiklar, böcker, länkar osv. som jag haft stor nytta av i min undervisning. Jag har som sagt blivit "vanlig" vän med mina elever istället för att bilda grupper. Vilka fördelar kan det finnas i att bilda en FB-grupp istället för att bara bli vän med sina elever?

Hejsan - det var ett tag sedan!

Ska nu börja använda den här bloggen, men i ett delvis annat syfte. Läser en kurs som heter digital kompetens, så det kan dyka upp saker som inte enbart är relaterade till geografi här!